REDES DE CONOCIMIENTO

Las redes de conocimiento son estructuras caóticas y simétricas que consisten en nudos y zetas que facilitan el aprendizaje tecnológico y que apoyan la socialización y la democratización del conocimiento que, a su vez, conduce a la innovación y reduce la incertidumbre en el ambiente donde los agentes innovadores actúan.Las redes de innovación y de conocimiento son precursoras de un sistema Regional/Nacional de Innovación. Este todavía estaría en la fase de la construcción en países emergentes en América latina, hecho que concuerda con el pensamiento de Cooke (1997). Para Casas (2000) las redes del conocimiento serían un acercamiento alternativo al de los sistemas educativos de la innovación.

¿HACIA DÓNDE VAMOS?

"Hoy se percibe que la escuela, una institución en la que la humanidad viene depositando esperanzas desde hace más de dos siglos, no siempre está a la altura del presente y, mucho menos, es capaz de asimilar y traducir las complejidades del futuro”. (Dussel, 2007)

En el futuro los sistemas educativos han de enfrentar tres escenarios posibles: el mantenimiento del status quo, el fortalecimiento de la institución escolar y la desaparición de la escuela. El primero sería aquel en el que todo sigue como está, con instituciones crecientemente burocratizadas y con crisis crecientes. El segundo es el de una transformación escolar para que la escuela recobre relevancia, ya sea a través de afirmarse en su rol social de formación de las conductas y valores, o reubicando su lugar como centro de enseñanza y aprendizaje, con más peso de lo institucional, más recursos y más oferta en ese plano. El tercero es el de la desaparición de los sistemas escolares, ya sea por presión del mercado y la apertura de nuevas instituciones educativas no escolares, por la extensión de la sociedad de redes, o por una suerte de implosión de los sistemas ante la dificultad de reclutar nuevos docentes. Las amenazas de desaparición de la escuela y de mantenimiento del statu quo son reales y concretas.

Albertina Herrera.
Carlos G. Mezones sifontes
Corín cardoza.
Edunia Esmeralda Dacosta.
Sol María Gallardo.

UNA EXPERIENCIA PARA REFLEXIONAR

UN ESPACIO QUE PUEDES HACER TUYO

Te invitamos a unirte a la Red de Educadores TEBAS, un espacio donde podrás compartir tus expriencias docentes y enriquecer los conocimientos relacionados con el uso de las tecnologías en la vida personal, social y, especialmente, en tu desempeño como docente; además, esta red te ofrece una variedad de servicios de los cuales podrás disponer y así fortalecer tu práctica educativa.

FORMACIÓN DOCENTE ¡UN RETO!

La educación en todos sus niveles y modalidades se enfrenta a los desafíos planteados por las transformaciones socioculturales en curso, uno es la presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en casi todas las actividades, en todos los ámbitos, públicos y privados.
Se está viviendo en un entorno caracterizado por una exposición casi permanente a todo tipo de mensajes y estímulos mediatizados tecnológicamente, en especial a través de Internet. Esto tiene una especial trascendencia en el proceso formativo de niños y jóvenes. El teléfono celular, la computadora, la consola de vídeojuegos, Internet, los reproductores de DVD, MP3, MP4, Iphone, GameBoy, entre otros, forman parte de la vida cotidiana de niños y jóvenes.
Las TIC “están sirviendo de base para el surgimiento de un entorno completamente nuevo y diferente dentro del cual tendrán que desenvolverse los procesos de enseñanza y aprendizaje” (Brunner 2003, 43). Por ello la escuela debe cambiar, porque la sociedad en la que se desenvuelve no es la misma en la que fue creada.
Computadoras y redes, así como otros medios informáticos, ya están presentes en las aulas (indirectamente en el caso de aquellas instituciones aún no equipadas pues los estudiantes en su mayoría están, de un modo u otro, en contacto con TIC). Pero esta presencia, en muchas ocasiones material, en otras sólo simbólicas, no ha modificado de manera significativa las prácticas del docente en el aula. Ello puede ser producto de la ausencia de innovación pedagógica, notable en el uso de estos medios como consecuencia de políticas educativas enfocadas primordialmente al equipamiento informático y a la insuficiencia de la formación docente en este campo, verdadero talón de Aquiles de la incorporación de las TIC en la educación.
En ese sentido, la actualización docente en el uso educativo de los medios informáticos, sus objetivos, limitaciones y consecuencias, ha sido el motor que ha movido al grupo a preparar esta Guía de Navegación, como un aporte que permita al docente, de manera práctica y sencilla, prepararse para enfrentar los retos que la dinámica social demanda de la educación. Con esta guía, el docente podrá tener acceso a una diversidad de conocimientos y así enriquecer los propios, en función de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en su búsqueda de la excelencia.

Albertina Herrera.

Carlos G. Mezones Sifontes.

Corín Cardoza.

Edunia Esmeralda Da Costa W.

Sol María Gallardo.

Conceptualización de Comunidad de Conocimiento

Una comunidad de conocimiento es un proyecto de transformación social y cultural, que le permite a los actores involucrados construir “socialmente” conocimiento.Las comunidades de conocimiento son grupos de personas que comparten información, ideas, experiencias y herramientas sobre un área de interés común, en donde el grupo aporta valor. Se basan en la confianza y desarrollan una manera de hacer las cosas que es común, junto con un propósito o misión que también es común.Lo mas importante para una comunidad es tener una visión pero sobre todo disposición, la disposición de aprender, es decir, que los actores estén dispuestos a interactuar constructivamente con su ambiente, a ser abiertos a nuevos conocimientos y a identificar desde la experiencia factores de éxito y saberes locales.